面对1.13亿的“云上”学生，大学教授为何愿意踏入网络课堂？

　　中新网北京9月10日电 (记者 夏宾) 教师节也正在被互联网改变，老师不再只是存在于线下教室中，因网络搭建的桥梁，越来越多的网友可以在这一天向很多大学教授说一声，感谢平日教导，教师节快乐！

　　早在2012年，开放式网络课程(MOOC慕课)等早已呈现在世人面前，带来了一种全新的知识传播模式和学习方式。随后各种网络公开课层出不穷。如今，互联网与人类生活的联系从未如此紧密，网络视频内容供给不断丰富，也带来了更加便携易得的学习渠道。

　　“学习网站”之名让B站早已出圈。2020年6月，其“知识区”正式成立，在过去一年中，泛知识类内容已成为B站增长速度最快的品类，其中科学科普类同比增长高达1994%；有1.13亿用户在B站学习——这个数字是中国在校大学生数量的三倍多。

　　目前，泛知识类内容的播放量已占据B站全平台的45%。不管是科学科普、人文历史，还是社科心理、财经商业，甚至设计创意、实践技能等，从5到10分钟的科普视频，到数百小时的专业系统课程，其已涵盖五花八门的知识类目，满足不同形式的学习需求。  

　　如今，B站上已有近千位老师UP主，其中名师学者近300位，包括中科院院士、大学教授、青年教师、科研机构研究员等，覆盖近百个专业学科和大部分知名高校。借助互联网平台的便利，名师课堂得以打破时间与空间的局限，也让专业知识走出传统大学体系。

　　大学教授为何愿意踏入网络课堂？独特的文化与社区氛围，让学习这件事变得积极起来。

　　中国人民大学文学院副教授蔡丹君时常在评论区回答不同学生的提问，即使是质疑的声音，她的第一回复也是“感谢你”。“以前在课堂上，同学们不敢发言，在网络上就不一样了，他们会催更，也会大胆提问。”对蔡丹君来说，这些反馈也让她了解到学生的困惑在何处，有效地“实现一个教师‘传道授业解惑’的责任与义务”。

　　弹幕提供了即时反馈的互动方式，学生也可以不再畏惧老师提问的目光，而是大胆地提出自己的想法，甚至质疑，而老师也能够及时了解学生的需求与课程的不足。同时，弹幕带来了独特的氛围感与陪伴感，构建出一种奇妙的共时性关系，在B站学习成为一种默契的“集体行动”。

　　如今，每每打开一个学习视频，都会看到开头与结尾满屏的“老师好”“谢谢老师”等弹幕，这已经成为用户“云上课”的基本礼仪。

　　而“每节课”结束后，也总有用户自觉成为“课代表”，在评论区整理总结内容要点或分享拓展相关知识，老师们也时常出没于评论区，点名表扬“课代表”，讨论不同观点，不仅激励用户学习了解相关知识，也形成了良性的师生互动与学习氛围。

　　山东财经大学数学与数量经济学院副教授宋浩拥有188万粉丝，是B站用户的“高数考试必备”。他在B站上发布的《高等数学》教学视频，播放量超过2600万；《线性代数》《概率论与数理统计》等课程，播放量也超过千万。大家戏称：“只要看到宋浩老师的高数内容播放量开始增长，就知道期末考试要来了。”

　　通过知识区的互动，宋浩真切地感受到自己在影响着很多“云学生”的学业、生活，乃至人生轨迹。能够为学生提供实在的帮助，身为一名教师，他也感到与有荣焉。

　　除了广受关注的知识领域，一些小众冷门学科也在B站上拥有自己的一方天地。复旦大学生态学教授赵斌，在上传了自己的《景观生态学》等课程后，也收到了粉丝的“催更”，让他十分意外。

　　赵斌一直在寻找能帮助学生轻松愉快学习的网站，在他看来，“新媒体时代的教学应该是一种全新的学习方式，发挥寓教于乐的特点，让学生主动参与到学习过程中。”(完)